近期颁布的《数学课程标准（2022年版）》指出，推理意识作为小学阶段的核心素养之一，有助于学生养成有条理的思维习惯。为了进一步提升学生的数学逻辑思维和推理能力，提升学科核心素养，科学把握“双减”政策的精神实质，11月15日下午，南化三小、南化四小和扬子三小、扬子二小四所学校的数学教研组联合开展了主题为“聚焦核心素养，发展推理意识”的研讨活动。

第一节课，南化三小吴菁菁老师执教《积的变化规律》。上课伊始，吴老师用一个“趣味大转盘”来激发学生学习的好奇心；接着用生活中买盲盒的实例来引导学生对数学信息进行初次判断和整理，从而发现问题；然后是师生互动交流提出猜想；最后是引导学生进行合情推理，在学生感受推理后让学生举例说一说。整个探究环节层层递进，让学生的思维一直处在思考探索的过程中，不仅培养了学生的推理意识，还提高了学生的推理能力。

第二节课是扬子三小席倩老师带来的《平面图形的再认识》。席老师首先从已经学习过的平面图形出发，引导同学们依据三角形的面积推导过程推理出梯形的面积推导过程，发现平行四边形、三角形、梯形之间的内在联系；接着活动二要求同学在方格纸上画出和平行四边形面积相同的基本平面图形，分类依次总结了画出相同面积的长方形、三角形、平行四边形、梯形的面积计算方法；活动三，通过观察梯形的几种变化的动画，发现在高度不变的情况下，梯形上底为0时就变成了三角形、梯形的上底等于下底时就变成了平行四边形，帮助学生再认识已经学习过的平面图形。整节课每一次活动，学生的分析推理能力都有着明显的进步，从刚开始说不明白说不清楚到后面有理有据，处处彰显着席老师深厚的课堂引导力。

第三节课是扬子二小田金霞老师执教的《认识几分之一》。田老师用郊游分实物这一学生喜闻乐见的情景来引入新课，激发学生的学习兴趣，设计了4个苹果，2瓶矿泉水和一块蛋糕来平均分给两个小朋友，学生在分一块蛋糕时每个小朋友分半个，这生活中的半个就是数学里的；接着活动一让学生用不同形状的纸片来折一折，分一分，表示出每个图形的，引导学生思考它们的相同点：都是把一个图形平均分成两份，一份就是它的；活动二让学生创造几分之一，充分发挥学生是学习的主体地位，让学生的想法不受限制，所以学生的回答精彩纷呈，思维在交流中碰撞，在讨论中升华。

第四节课是南化三小戴慧清老师执教的《交换律》。戴老师教学环节设计新颖，试学、研学、固学三大板块清晰，层层递进。试学部分，戴老师提出课题，引导学生自主定向，提出了本节课学习的重点问题；研学部分，戴老师用学生大课间活动的情景来引导学生发现问题，由一两个例子引导学生提出猜想，再让学生通过举例、画图、推理等方法验证猜想，从而得到结论。在探讨完加法的交换律之后，又引导学生去猜想其它运算是否有交换律，从而把研究的对象进一步深化，让学生的数学思维提高一个层次。

第五节课是南化四小谢云龙执教的《间隔排列》。谢老师用小美穿珠子的故事引入课题，让学生直观认识了“一一间隔”。接着通过情境图，让学生寻找其中的一一间隔，并探索每组排列中两种物体的数量关系。通过观察、填表、比较、归纳等活动，引导学生初步发现规律，再通过画一画、摆一摆验证规律。整节课周老师都为学生创设良好的学习环境，激发学生自觉主动的学习状态。整个教学过程中让学生在体验中感受、在活动操作中获得成功，在交流中找到方法，在学习中得到应用。

第六节课是南化四小邵婕老师执教的《钉子板上的多边形》。邵老师的课堂简约又不简单，润物无声中引导着学生从简单到复杂、由具体到抽象，从猜想到验证，完整地经历了规律的探索和发现过程，在这个过程中既收获了有趣的结论，又领悟到其中的数学思想方法。特别精彩的地方是邵老师的语言，一步一步地循循善诱中让学生从具体到逐步抽象的过程。由具体的实物到数字，由具体的情境到算式，由生活中的数学到符号表达，这就是数学抽象。每次的发现都及时让学生用含有字母的式子表达自己的发现。

课堂展示环节结束之后，大家齐坐一堂开始了沙龙讨论活动。徐慧、刘勇和史军主任对六位上课老师作了点评。首先徐主任对六节课都给予了高度的评价。他指出，老师们的课堂都很好地体现出对学生推理意识的培养，以及对教材准确的把握与应用。课堂设计合理，层次分明，条理清晰；课堂内容丰富，提问有深度；善于引导学生自主学习、合作探究，对知识点进行横向联系和纵向研究。接着刘勇主任还着重对小学数学教学中如何发展学生的推理意识提出了建议和指导。他强调，数学推理能力分为归纳推理、演绎推理、类比推理和合情推理。在教学中要重视对学生推理能力的培养，这对学生后期的解题多样化具有积极地推动作用。最后史军主任充分肯定了六位上课老师的表现，然后提出了一些建议，建议老师们思考如何在各自的课堂中培养学生的推理意识，特别是培养学生如何用数学语言来表达自己的猜想以及数学的语言来说理，比如：我认为······是因为······或者因为······所以······等等。

此次教研活动不仅让南化三小的老师们得到了锻炼与成长，更搭建起了联盟校数学学科老师们互动交流的平台。关注核心素养，聚焦学生的数学推理意识必不可少。相信通过此次教研活动，教师们定能更新教学观念，立足课堂，以更饱满的热情投入到教育教学中去，不断提升学生学科核心素养。

 撰稿：郭平    初审：史军    终审：李岚