《北大荒的秋天》教学设计
5、北大荒的秋天
教学目标:
学会本课生字，理解生字组成的词语
学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
能正确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。
教学重点
知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。
教学难点
学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
教学过程
第 1 教时
课时目标：
学会本课生字，理解部分生字组成的词语
2、理清文章的脉络。
教学过程：
一、揭示课题 5北大荒的秋天 学习“荒”，音，形
2、简介北大荒。
北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。 这课是写北大荒的秋天
3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？
二、自读课文，了解大意
1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。
2、再读课文，要求读正确，读通顺。
3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？
画出课文里你认为介绍北大荒秋天最重要的句子
4.检查自学效果。出示词语
银灰 抖动 五彩斑斓的锦缎 波纹 豆荚 燃烧 大豆摇铃千里金 茫茫的草甸子 山岭 哗啦啦 明镜 顿时 演唱一碧如洗清澈见底
自由读 说说哪些生字在读的时候要特别注意
5、读句子。
这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。 读时要注意合理的停顿。
教师范读; 学生练读 指名读，齐读。
6、读课文。指名分自然段读。师生共同评议。
7、回答问题：北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？
三、理清课文脉络
默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？
四、教学生字字形，指导书写
1、识记生字字形。 燃 烧 岭 铃
2、指导书写。
五、作业设计
1、用钢笔描红。
2、抄写课后词语
3、组词：
荒（ ）抖（ ）然（ ）铃（ ）忙（ ）
谎（ ）科（ ）燃（ ）岭（ ）茫（ ）
4、朗读课文
板书设计：
5、北大荒的秋天
天空 净 流云
小河 清 小鱼
原野 闹 大豆 高梁 榛树叶子
第 2 教时
课时目标：
学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
能正确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。
教学过程：
一、整体感知
1、通过上节课的学习，说说北大荒给你什么样的感觉？(美)
2、美在哪里？（天空、小河、原野、物产）
二、精读感悟
把你喜欢的或不理解的自然段多读几遍，读完后同桌说说美在哪1.学习课文第二自然段。
指名读第二自然段北大荒的秋天的天空有什么特点？想象理解"一碧如洗"。
天空的的流云是什么样儿？
画上各种颜色的流云：一道银灰，一道橘黄、一道血红，一道绛紫。
（教师在电脑画图板中演示画上各种颜色。）
这些流云，转眼间变成各种颜色，会让你想到什么？
指导朗读好“就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”
这是个比喻句，把什么比作了什么？
练习朗读和背诵。
小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天天空的美丽。
2.学习第三自然段。
轻声自由读第三自然段。思考：这一自然段是写哪里，美在哪儿？
填空：小河（），如同（），静静地躺在（）。一群小鱼（）游过来，（）水面上顿时漾起了( ).
看看图，读读文，说说自己的体会，重点理解"清澈"。
为什么把"小河"比作"一条透明的蓝绸子"？指名朗读和背诵。
如果你是那条小鱼，你怎么读这句话。带着你的想象一起来读吧！指导背诵
小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。
3、学习第四自然段。
默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用"-----"划出来。指名回答。（原野热闹非凡）
"热闹非凡"是什么意思？（十分热闹，超出一般）
从哪看出"热闹非凡" ？
读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。
练习朗读，指名读。练习背诵。
小结：今天我们学习了新的构段方式，先概括后具体。
4、学习第5自然段。
指名读第5自然段。
理解："大豆摇铃千里金""茫茫""草甸子" "沉甸甸"
指导朗读第5自然段。谈谈你感受到什么
小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。
5、齐读第6自然段 用赞美的语气读
三、齐读课文，总结全文。
这篇文章先告诉我们北大荒的景色是如何的美，接着写了那里物产的丰富，最后一句概括北大荒的秋天真没呀，这实际也是先分后总的一种方法，整篇文章就是写北大荒秋天的美
四、作业设计
练写：六一儿童节校园真热闹。