谢玥《黄鹤楼送别》第二课时教学设计及课件
黄鹤楼送别第二课时教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然陵》。
2、能通过文诗对照阅读，理解诗句的意思，体会诗人与友人的依依惜别之情。
教学过程:
一、复习导入
1、这节课，我们将再一次来到烟雾迷蒙、繁花似锦的长江边，再一次走进课文《黄鹤楼送别》，一起读（齐读课题）。相见时难别亦难，再读一读。
2、课文讲的是谁送谁？一起说。
二、学文悟情
（一）精读第二段
1、暮春三月，长江边烟雾迷蒙、繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为孟浩然送行，一对好朋友即将分离，此时此刻，此情此景他们的心情如何呢？请同学们快速浏览课文，找出文中最能形容李白、孟浩然此时心情的词语。
2、你觉得文中的哪个词最能形容李白、孟浩然此时的心情？依依惜别。依依惜别就是说他们？不忍分别、难舍难分。
3、谁能用朗读感受他们的感情？读的慢一些。指生读。
4、让我们一起走进课文，去感受这份浓浓的离别情谊，谁来读一读第2节？
生自读第二段。
5、一起读红色的字——“藏”，藏的是什么呢？（心里的依依惜别之情）愿意让对方知道吗？你从哪里知道？
指名交流，相机指导感情朗读。
都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
不去触动
一会儿……一会儿……
是啊，他们都不愿去触碰这股离别之情，一个藏字包含了多么深的情谊啊，谁能读出这份情谊？指生读。
6、江边的景色如何呢，若是平时李白和孟浩然会在黄鹤楼上干什么呢？（饮酒，作诗、赏景）
7、是啊，在这相聚的最后时刻，真是眼前之景无心赏。离别之情心底藏，这是多么深厚的友谊啊，让我们再来读一读。
（二）精读第三段
1、不忍别，终须别，终于，李白举起了酒杯说：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”（指生读）
（1）离别之言情真意切，自由读李白的话，你能从李白的话中读出哪些情感？
（2）默读，用笔在有所体会的词上加着重号。
过渡：人物的语言表达人物的情感，你从李白的话中读出了什么情感呢？
A、李白对孟浩然的敬仰。
a.李白的话中用了几个“您”？除此之外，李白对孟浩然还有哪些称呼？
从6个“您”、“夫子”——古时候对学者的尊称、“兄长”、“老师”——一日为师、终身为父，体会李白对孟浩然的敬仰之情。
b.如果我们对孟浩然的生平有更多的了解的话，一定能更好地理解李白的这段话。
公元725年，李白乘船来到襄阳，带着自己的诗特地去拜访孟浩然。孟浩然对李白的诗大加赞赏，并留他住了10多日，热情款待，两人一起饮酒吟诗，游山玩水，结下了深厚的情谊。
孟浩然当时40岁左右，已经是名扬天下的大诗人，他在诗歌创作上给了初出茅庐的李白很多悉心的指导，所以李白称他为——兄长和老师。
B.李白如此敬仰孟浩然，敬仰他的什么呢？人品、诗篇
诗篇：孟浩然一共写了260多首诗，有很多还流传至今，比如说《春晓》谁来背一背，指生背。这样的诗还有很多。杜甫“清诗句句尽堪传”
所以李白说说您的诗篇——誉满天下。
人品：李白曾经写诗说“吾爱孟夫子,风流天下闻。红颜弃轩冕,白首卧松云。”
结合注释，看看李白敬仰孟浩然什么样的人品？
练习说话，李白说，孟夫子啊，我敬爱您，因为您（ ）。齐读诗。
所以李白和孟浩然他们不仅是朋友，用王勃话中的一个词说，他们更是——知己。
C、李白的依依惜别。
同学们读出了李白对孟浩然的敬仰，还读出了什么？
志同道合的友人即将远行，今后再也不能月下吟诗、花间畅谈，怎不令人伤心难过，谁来读读这句话，要读出心中的不舍。
（3）李白举起的酒杯中难道仅仅是酒吗？杯中还有他对孟浩然的（祝福、友谊、敬仰、依恋），让我们一起来饱含深情的读读李白的这段话。做动作读。
3、孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说道，（生读）：“王勃说得好,‘海内存知己，天涯若比邻。’虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”
（1）孟浩然接过酒杯，一饮而尽，他收下了友谊、收下了祝福，请大家读读孟浩然的话（出示句子）。
（2）孟浩然的话语中引用了王勃的一句诗，你能理解它的意思吗？孟浩然引用这句诗是想说明什么呢？
“海内存知己，天涯若比邻。”
——天底下只要有一个知心朋友，即使他远在天边，也像是靠在一起的邻居。
（3）孟浩然真不愧是兄长和老师，带着你的理解，用兄长一样的口吻安慰安慰李白，读。
（4）除了安慰，还读出什么？（永世不绝）
4、一个满怀敬仰，敬上临别之酒，一个宽慰友人，道声情谊深长，从话别中，我们读出了一份浓浓的友情，一份深深的离情。下面，我们分组来朗读这段对话。
5、师读：岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……
谁能像老师一样读这段话？
（1）同学们，知道什么叫伫立？久久站立。似是的，伫立前面还有个词（依然）说明什么？
（2）李白在干什么呢？是在远眺江上的景色吗？是在仰望蓝天白云吗？目送孟浩然远去，目送可以换成书上的词——凝视。
(3)友人登船时，李白外表是平静，可内心却如这浩荡的长江水一样，心潮澎湃。他会有哪些话和好友倾诉呢？闭上眼睛想一想。
让我们一起来听听诗人的心声，岸边杨柳依依，李白望着友人的船，他在心里默默的说（ ），友人的船越走越远，李白依然伫立在江边默默的说（ ）
三、学诗解意
满腔离情，万千愁绪，此时的李白再也按捺不住激动的心情，一首千古名作一咏而出——
1、出示古诗，生齐读。
2、这是一篇文包诗的课文，诗句的意思就蕴含在课文中，请同学们读读诗句，再回过头去读读课文，你能读出诗的一、二两行对应的是课文哪几小节吗？诗的三、四两行呢？
3、你能不能用自己的话说说这首诗的大概意思呢？先同座位练说，再指名说。
4、指导读诗。（千言万语，尽在诗中，谁来读读这首诗？配乐）
5、齐读，背诵。（这首诗会背吗？齐背，送给孟浩然，送给你最想送的人。）
四、积累拓展
1、古往今来，多少文人墨客因为离情别绪而留下千古名篇，课前让大家收集一些关于送别的古诗，你能向大家介绍一下吗？
2、老师再送你们几句送别诗。呈现名句，生齐读。
王维——劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
李白——桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
高适——莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
李叔同——人生难得是欢聚， 唯有别离多……
3、渗透经典诵读教育，激发爱国主义情感。
五、作业布置
请同学们选择你积累的送别诗中最喜欢的一首，学着课文编一个小故事。我们将举办一个“送别”赛诗会，看谁搜集的古诗多、故事编得精彩！
板书设计： 依依不舍
把酒话别
25、黄鹤楼送别 永世不绝
吟诗作别