《美丽的丹顶鹤》教案设计

教学目标:

1．能正确、流利有感情地朗读课文和背诵课文。

2．学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

3．知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，激起学生对丹顶鹤的喜爱之情，从而树立保护野生动物的意识。

教学重难点：

重点理解和感情朗读课文二、三、四段，背诵全文。感悟丹顶鹤的外形美和姿态美。

教学过程：

第一课时

一、欣赏画面，初步感受美

1.秋天到了，有许多鸟儿将要飞到南方来过冬了，你们知道有哪些鸟儿需要到南方过冬吗？今天我们要来认识一位新朋友，它也是要到南方过冬的！

2.（出示图片）你们认识它吗？对了！它的名字叫丹顶鹤。小朋友抬起右手来，跟老师写一写丹顶鹤，在写的时候按笔顺写，结构摆好了，字自然就漂亮了。

3．说说丹顶鹤给你留下什么印象？

4．是呀，丹顶鹤就是这样的美丽。（板书：美丽的）

5．齐读课题。

6. 看来你们都被丹顶鹤深深吸引了，异口同声地说丹顶鹤是美丽的。丹顶鹤美在哪里呢？想读读这篇课文吗?

二、初读课文，整体感知美

1．请同学们打开课文，根据自学提示自主学习课文。

要求：（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）自学课文并小组讨论：为什么叫它丹顶鹤?找出描写丹顶鹤美丽的语句。

2．检查学生读书情况，指导学生读正确、流利。

(1)看来大家都已经把课文读好了，老师这有几个词语，谁能读准他们?

遥远 鲜红 不论 显得飞翔   传说脖子   嵌着度过

黄海之滨　　　无忧无虑引吭高歌  　三五成群       展翅飞翔

逗人喜爱    

(2)读好这些字，你需要提醒小朋友注意什么？(如果孩子说到平舌音的字，课件点红，领读。让孩子再找出其他平舌音的字，全部点红，领读。)

老师把拼音去掉了，你还认识他们吗？指名读

(3)下面我们男女生比赛，看男生读得好，还是女生读得好。男女生分别读。我们再来开火车读一读。

(4)小朋友生字读准了，可调皮的字宝宝藏进了课文里，你还能读准吗？赶快打开书，自己再把课文读一读。相信这次你会读得更棒

3．检查课文朗读。

小朋友们把生字词读得这么棒，相信课文一定也会读得很正确。

(1)指名分小节读课文。

着重指导读好长句子：（读出停顿和节奏感）

“它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。”

“丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。”

(2)通过刚才的朗读，现在，丹顶鹤给你的印象又是怎样的呢？

(3)寒冷的冬天就快到了，丹顶鹤从遥远的扎龙保护区飞来了，瞧——（出示图片）齐读  美丽的丹顶鹤

4.读后自由讨论：这篇课文主要告诉了我们什么？

三 、精读感悟 

冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤从遥远的北方飞来，飞到它们的第二故乡黄海之滨，要在这儿度过整整一个冬天。（看地图，了解遥远的北方）看，它们飞来了。 

1、谁来把课文的第一段读给大家听？其他小朋友边听边想：你仿佛看到了什么？听到了什么？ 

2、你仿佛看到了什么？听到了什么？（指名说）   

3、谁还能来说说？ 

4、是呀，冬天快要到的时候，丹顶鹤从遥远的北方飞来过冬了。 

5出示：1、丹顶鹤飞来了。 

2.一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来了。 

比较哪句写得好？

四、学习生字

1．小朋友，你能很快记住这几个生字吗？ 丹 度论 显 

2．自由识记生字。

3．交流识字方法。

显儿歌：在日光灯下写作业。 

教师范写,学生在<<习字册>>上描一个写一个。

反馈，再写

五、布置课堂作业。

第二课时

一、复习导入 

1、这节课，我们继续学习课文——美丽的丹顶鹤      

2.把课题再来读读 

二、自读自悟，品味丹顶鹤的美丽

1.出示探究话题

（1）自由读课文的第2、3自然段，说说你觉得丹顶鹤美在哪里？边读边圈划出重点词句，细细品味。

2.学生根据学习提示自学课文，教师巡视，了解学生的学习情况。

3.组织小组同学交流。

4.交流“丹顶鹤的颜色”部分，感受丹顶鹤的美丽。

（1）首先，让我们一起去欣赏丹顶鹤的美丽。（出示课文）

（2）哪个小朋友愿意来读读描写丹顶鹤颜色美的第二自然段，其余小朋友边听边用横线划出描写颜色的词语。你从哪儿感受丹顶鹤的美丽？

（3）交流：“黑的”“红宝石”“鲜红鲜红”

（4）教师相机点拨：丹顶鹤这一黑一白，清清爽爽，再加上黑白之间跃出那么一点耀眼的红，丹顶鹤的颜色的确是美呀！除了这些表示颜色的词，丹顶鹤的名字中也有一个字表示颜色，知道是哪个字吗？出示“丹”：这个“丹”字就是红色的意思，怪不得人们叫它丹顶鹤呢！小朋友们，赶紧拿出画笔，根据课文的描述把你们的丹顶鹤也变得这样美丽吧！（生涂色）

学生作品展示、点评，品读重点词句。

你们看他涂得怎样？你说说为什么这儿（指脖子、翅膀）要这样图？你能用文中的话来说说吗？

老师看这位小朋友的丹顶鹤也涂得很美，特别是把头顶涂得特别红！这位小朋友，你来说说，为什么涂这么红？你能用文中的话来说说吗？

孩子们，再看看你们笔下的这只美丽的丹顶鹤，用我们的读来赞美它！（齐读第二自然段）

5．交流“形体美、姿态美”部分，感受丹顶鹤的美丽

（1）丹顶鹤的颜色太美了，可它不仅颜色美，还有哪些地方逗人喜爱呢？自由朗读第三自然段，找一找？（出示课文）

（2）组织学生交流：从哪儿感受丹顶鹤的形体美、姿态美？说说你的体会。

（3）教师相机点拨：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。它的体型是那样的修长。它还有哪些地方逗人喜爱？刚才你们笔下的丹顶鹤，哪只是做“引吭高歌”的姿态？（生做）

看到他做引吭高歌的姿态，老师仿佛听到一只丹顶鹤正在放开喉咙大声歌唱呢！还有哪只丹顶鹤在做展翅飞翔的姿态？你能做做这个动作吗？（生做）

（出示句子）孩子们，你们再自己加上动作练习读读这个句子。（生练，男女比赛读）丹顶鹤除了引吭高歌、展翅飞翔的姿态，还有许多高雅的姿态!(出示图片)你们看，它在水中觅食……它的姿态多美呀!

你能用上课文中的句子来赞美丹顶鹤吗? (生交流)

就是这高雅的气质，人们才传说它是仙鹤。小朋友们，试着背一背第三自然段。在练习背诵的时候，看一看这个自然段有几句话，每句话讲什么，如果你加上动作，就更容易背了。

6．感悟人与自然的和谐美。

（1）这么美丽的丹顶鹤真逗人喜爱，这就是它们的生活。出示最后一段，孩子们，用你喜欢的方式读读最后一个自然段。一边读一边想，你有什么问题要问？什么是“黄海之滨”？为什么黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡？丹顶鹤为什么能无忧无虑地生活？讲解这一自然段时，还可简介江苏盐城沿海滩涂珍禽自然保护区的有关知识，让学生懂得丹顶鹤年年来此过冬，是这里的人们自觉保护丹顶鹤的结果。

（2）说到这儿，让我不禁想起一个真实的故事。正是这些用生命来呵护丹顶鹤的人，它们才能无忧无虑地生活呀！

（3）那我们带着对丹顶鹤的爱再来读最后一个自然段。

三、回归整体，升华感悟

丹顶鹤的美深深印在我们的心里。孩子们，就让我和你，和身边的每一个人都去呵护它们吧！让它们永远这样美丽，永远这样无忧无虑地生活着！

四、布置作业

《同步导学》第8题。

板书设计：        

20．美丽的丹顶鹤

颜色美

逗人喜爱    形体美

姿态美

附件：2017秋苏教版语文二年级上册20美丽的丹顶鹤.ppt